参加中国舞蹈家协会的舞蹈考级工作多年。从省直到各市，至县、镇；有少年宫，有学校、培训班，还有幼儿园。每次考级均有诸多感受，诸多感触，还有诸多感动，但终未能够系统梳理。2014年夏天，应邀到安庆明日之星艺术学校考级舞蹈教学，所见所闻感慨颇深。现将其长处一一列举，与有些考点的欠缺做些比对，希望以此引起舞蹈教育同仁们的反思，能对大家有所启发。

感触之一：起点规范。参加考级的所有孩子全在其它教室集合佩戴号牌，轮到考试便整齐地鱼贯而入站好队形，考官点号考生报名有序进行，全体考生均精神集中情绪饱满地完成规定动作，即便是考一级的小朋友们也都如此。相比有些考点，这边考试进行中，那边等待的大声喧哗，轮到自己了也不知排队站位，由老师大呼小叫地把考生拉来拽去，不懂点名不懂基本站姿，甚至从头至尾稀里糊涂没一个动作做完整。是孩子太小不能理解？否！是老师缺乏耐心缺乏正确的方法，是训练时间太短致使动作不熟练。不科学制定培训计划，采取急就章应付考级，孩子们学不到应有的技艺，这是不负责任、急功近利的做法。明日之星艺术学校的老师们以实际行动给出了正确答案：好习惯出自初始的培养，艺术之苗成长自润物细无声的滋润与浇灌。

感触之二：内容规范。每个级别的考核，均列出6个组合的明细表，统一打印呈交考官；且这些组合并非简单地从规定教材中自前往后排列，而是由易至难精心挑选，囊括了本级教材内容的精华。非但如此，每一级别还排练一段小舞蹈。如一级表演“奴巴待”、“快乐宝贝”，二级表演“十一点半”、“小小手”，三级表演“大眼睛”、“兵娃娃”，四级表演“天竺少女”、“中国范儿”……以此类推，至七、八级，逐级增高难度，使孩子们既提升了对舞蹈的认知和兴趣，又增添了舞蹈的表现能力。而有些考点只教前面简单的组合，后面较难的组合和舞段根本没教；即使简单的组合也有相当部分不规范；舞段的风格、特点掌握就更无从谈起。原因是老师自己没有参加正规培训，有的只是扒带子依样画葫芦，没有理解动作的基本要领和规律。如此水平去教孩子岂不是误人子弟！

感触之三：分级规范。中国舞蹈考级之所以要分级别，在于每个级别均有不同水平的差距，必须从基础学起，方能循序渐进，逐步掌握舞蹈之真谛，学到真本领。“明日之星”的舞蹈教学，严格按照中国舞蹈家协会舞蹈考级中心的要求，从一级起步，逐级考升。即使是同班习舞的同学，某次考级因故未考，第二年虽然跟班学习高一级别的内容，但考级时仍取低一级证书；年龄大于同班同学很多的初学者，仍需从初级学起，从无跳级之说。这样的做法，在该校已形成规矩，家长和孩子们都认同，从而保证了学习和考级的高质量。而有些考点从一级跳至三级、四级；或撇去一级直接从二级教习再往高跳；甚至直接教三、四级再继续跳级；还有一个班年龄相差三、四岁就高不就低的……致使许多考生根本不懂得什么是舞蹈，要么腿站不稳、手乱划拉，跟在后面瞎比划；要么因年龄和教材的程度不符，完全不能理解动作的含义，舞姿毫无美感可言；更有小学尚未毕业就要报考九、十级的高级别，动作却只勉强知其然，压根儿不知其所以然……凡此种种，有些是为迎合家长糊涂的愿望，有些是为和其它教学点争抢生源，有些是临时拼班不讲质量，但归根结底，还是老师自己没有深谙舞蹈教育科学的真谛，没有高度的责任心。试问：小学教育能直接从二年级教起，再不断跳级，或直接上高年级吗？万丈高楼只有夯实基础才能平地起，这是再浅显不过的道理啊！

感触之四：语言规范。“明日之星”的每位舞蹈老师，对孩子们都和颜悦色，以礼相待。连续三天的考级，未见一位老师训斥学生，凡事都先说“请”字：“请站好队形”，“请听音乐”，“请准备第三个组合”，“请下一组同学进课堂”……如此良好的氛围，让孩子们毫无紧张之感，充分领略到习舞的欢乐和愉快。老师和蔼可亲的仪态和风度，表现在对孩子们耐心、理解、赞美和欣赏的点点滴滴，影响他们对你的尊重和喜爱程度，由此激发起他们更高的学习热情。相比一些老师简单粗暴的大嗓门儿，动辄不耐烦的呵斥，或是拉扯拽抻等不恰当的接触孩子身体的动作，造成学生对老师的畏惧感，毋庸讳言，这两者的课堂秩序、教学质量之高低与社会影响之好坏便不言而喻。

除此之外，该校在考生考级的服饰上，也动了不少脑筋：第一组穿白裙，第二组着粉裙，第三组穿蓝色练功服，第四组着浅紫色小短裙……每组孩子都发型整洁，年龄最小的梳一个小翘辫儿，大些的脑后抓个鬏，统一的辫绳儿，一色的发箍，干净、利落。这些在考级中虽没有硬性规定，但如此安排足见校方的用心，也从一个方面说明学校对考级的重视程度。舞蹈考级，包括平时的舞蹈学习，家长和老师千万别给孩子们浓妆艳抹、插花戴朵，不要佩戴任何饰物，保持干净简洁的服饰，摆脱所有的负担和羁绊，尽显对舞蹈的崇敬与尊重，让舞蹈教学充满快感。